深研发现教育，共图卓越发展 ——星海实验中学举办新高考背景下“发现教育”课堂教学研究活动
为落实立德树人根本任务，深化课堂教学改革，推进星海实验中学研究课题《大数据背景下中学高质量发展的育人实践研究》，让每个学生更顺畅地发现自我、超越自我、成全自我，2021年4月29日下午，星海实验中学联合苏州市名校联盟学校举办了“新高考背景下‘发现教育’的实践研究” 为主题的对外公开教学活动，苏州教育科学研究院、苏州工业园区教师发展中心专家莅临指导。研讨活动包括同课异构和专家点评两个阶段。课堂上，校内外九门学科名师各显所长，铸就精彩纷呈的课堂盛宴；课堂下，专家点评切中肯綮，肯定教学优势，提出宝贵建议，充分肯定各位教师在新高考背景下对“发现教育”的积极探索。
语文课堂上，星海实验中学邵丹老师通过灵活有趣且紧贴当下现实的活动设计，让学生在真实的情境中学习，成为新媒介时代合格的信息生产者和传播者。江苏省昆山中学李松老师通过“轻”与“重”的对比，让学生理解“轻”是对生活中无法逃避的“重”的苦涩的认可。星海实验中学周永华老师抓住三个核心问题深入分析，教会学生解读此类小说的方法。
数学课堂上，星海实验中学崔峰老师在练习中发现问题，在课堂上探究方法优化，探究条件的多种转化方向，增强学生思考、探究、优化的意识。江苏省常熟中学黄森霞老师培养学生的核心素养，设计巧妙，激发学生求知欲，更多地让学生参与思考，发现问题。星海实验中学梅滋亚老师教学思路清晰，教学过程注重概念生成，遵循教学规律，通过小组讨论、合作探究等方式让学生去发现和提出问题，并分析和解决问题，提升学生的数学素养。
英语课堂上，星海实验中学任晨洁老师和江苏省梁丰高级中学谢姗老师分别开设了同题异构的两节小说阅读课，主题语境契合学生生活，语篇解读透彻，提升了学生的思维品质和批判精神。星海实验中学辛群英老师开设了读后续写课，整节课目标明确，环节清晰，突出以读促写的四个关键词——动作、心理、感官和句式，帮助学生做到读有所得、读有所用、读有所写。
物理课堂上，星海实验中学陈宏奎老师巧设问题情境作为课堂切入点，充分调动学生思维的活跃度，让学生深刻体会图像对运动过程的描述。星海实验中学马云秀老师和江苏省太仓高级中学张冬冬以趣味实验引入学习内容，从探究的思路出发组织教学，遵循类比的思路，在验证猜想的过程中不断让学生加深对相关知识的理解，促进学生主动学习、深度学习。
化学课堂上，江苏省苏州实验中学杨柳老师探讨了不同比例下对应溶液的成分分析及浓度大小比较，在层层推进中不断提升学生的能力。星海实验中学崔晓芬老师以一种新型的锂电池溶剂激发学生体会有机合成在化学中的作用，引发学生思考。江苏省太仓高级中学王明老师结合学生日常，以问题串联推进，引导学生不断优化合成方案，带领学生一起谱写合成配方。
生物课堂上，江苏省震泽中学赵梦丹老师深入浅出地分析了基因突变，为大家带来一堂生动有趣的课堂。星海实验中学王丽老师采用概念教学的方法，通过资料分析和问题串逐步引导学生建构和完善知识概念，课堂气氛活跃，学生参与度高。江苏省常熟中学陆昱老师通过知识点回顾和高考真题演练相结合的方式，引导学生全面系统地复习了相关知识，教学设计条例清晰，课堂节奏张弛有度。
历史课堂上，江苏省昆山中学霍建山老师以柏林危机为导入，以时间为线索，层层推进，深入浅出，自主探究，分组讨论，课堂思维力度、历史趣味和时事关注度并存。星海实验中学徐继宽老师带领学生探究梳理冷战进程和国际格局演变，让学生从美苏冷战中汲取走向未来的历史智慧。江苏省梁丰高级中学严素丽老师运用真题实战演练、不同版本教材对比、长效热点梳理、学术新观点探讨等方式教学，教学内容丰富充实，教学思路清晰高效，体现了历史复习课的广度、深度和高度。
政治课堂上，江苏省木渎高级中学朱芹老师以中美高层对话为线索，展示中国外交成就，凸显中国的责任和担当，使知识和爱国情怀同时落地。星海实验中学俞敏老师完美地将生活素材与课本知识相融合，课例设计新颖，内容丰富，发挥学生主体性，充分展现了师生共建的课堂。江苏省木渎高级中学谷宝英老师以党史为线索，以问题为推手，采用多重形式调动学生的积极性，富有启发性。
地理课堂上，星海实验中学朱红波老师通过真实情境让学生探究地理环境对地域文化的影响、地域文化对城镇景观的影响、地域文化与城镇景观的融合。江苏省震泽中学施蓓蓓老师让学生在合作探究的过程中形成“合作、共赢”的思维，习得地理思维和素养。江苏省苏州实验中学朱德清老师也将课本知识娓娓道来，受到江苏省天文协会副理事长史银根老师的高度评价。
星海实验中学以“发现观”尊重学生尊重生命，以“发展观”重构教育教学行为，以“创造观”赋能学生素养提升。在赋予“发现教育”以学校特色的同时，创新形成基于“发现——发展——创造”成长路径的育人实践的价值链、实践场和机制轴，为新时期中学育人方式提供学术实践融合样本。同时，学校积极探索构建“教智融合”背景下的全面育人模式，着力重视培养学生自主“畅游”学习能力的研究，聚力构建“畅游式”课堂教学模式，呈现“试水——畅游——深潜——发现”四重课堂教学境界，在分析、探索、发现、实践、创造中，引导学生合作、自主学习。
本次活动鲜明彰显“发现教育”成为星海实验中学教育的主基调，显著提升新高考背景下“发现教育”课堂的有效性、针对性，既有利于本校进一步完善“发现教育”课程体系和建设高素质专业化教师队伍，又有利于苏州名校之间共推高原筑峰计划，共谋发展，共图卓越。
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